借助野中的理论，回过头来看看我们中国人的“知识”和“学习”状态，其中究竟有多少“真实”、“有效”和“经济”的成分？在现实中，从家庭到学校，从家长到老师，从政府到社会，我们上上下下提倡、鼓励和重视的，几乎无一例外地是明晰知识的灌输、传播，而对于需要在实践过程“干中学”才能获得的关于如何做人、做事，以及如何在组织或社会群体中与人相处和共事的隐含知识技能训练，则普遍地忽视甚至有意漠视。一个人受了这样的高学历教育，往往变得与现实生活格格不入，动手能力很差，甚至连基本的自主生活技能都缺乏，更谈不上什么创造性工作了。
这样，长此以往，所谓“知识”变成学究式的教条，而“学习”也只不过是形式主义的代名词罢了。最后，大家就会忘记学习的根本目的原本是为了高效地工作、经济地创造和幸福地生活，不知道为什么而学习，以及究竟应该如何学习，往往是为应试而学习，为文凭而学习，为升学和升职而学习，为老师、家长高兴和领导赏识或冠冕堂皇的政绩而学习，这种“上学求知”显然是偏态、变异和盲目的，很值得我们认真反思。